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如何區分教學原則?

更新時間:2018-10-19    文章來源:博匯教育    瀏覽次數:5378

關于教學原則的考查,歷來都是教招考試中的熱點。主觀題,教學原則可以作為材料分析題出現。客觀題,教學原則涉及三種考法:概念考、文言考和案例考。接下來,博匯教育老師就帶領同學們學習教學原則。

科學性與教育性相結合原則,就是雙基教育與德育相互滲透。這一原則是說教育者要將基礎知識和基本技能傳授給學生,也要在這個過程中滲透德育因素,以引導學生形成高尚的道德品質。例如,講授岳飛的歷史,除了要講解清楚史實外,還要學習岳飛身上偉大的愛國主義情懷。

理論聯系實際原則,就是理論與實踐并駕齊驅。這一原則告訴教師在引導學生學習理論時,要結合實際情況。另外,學生在學會了知識后要學以致用。例如,不少地區補充必要的鄉土教材,以適應本地區實際情況。“讀萬卷書,行萬里路”也是理論聯系實際的表現。

直觀性原則,就是直觀感知。豐富學生的感性認識和直接經驗。這一原則告訴我們在教學中一定要讓學生多聽、多看、多操作。例如,直觀教具和PPT。

啟發性原則,就是積極主動。這一原則告訴我們在教學中要注重引導學生進行獨立思考、主動學習。例如,不直接呈現問題答案,讓學生自己討論從而得出問題答案。

循序漸進原則,也叫系統性原則。這個原則強調順序。教師在教學中要注意兩個順序:一是學生身心發展的順序;二是知識的邏輯順序。例如,不陵節而施、學不躐等。

鞏固性原則,就是復習。這一原則是說我們在教學中要注意引導學生復習,在復習的基礎上學習新知。例如,溫故而知新。

量力性原則,也叫可接受性。就是量力而為。這一原則告訴我們教學要量力而行,教給學生的內容不能太難也不能太簡單。例如,維果斯基的“最近發展區”。

因材施教原則,就是差異性。這一原則是說我們面對的學生是具有個別差異的,要求我們針對他們的不同特點進行教學。例如,認知方式沒有優劣之分,需要教師因材施教。

好了,親愛的同學們。經過老師耐心細致的講解,你是否區分清楚這些教學原則了呢?

 
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