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《園林建筑》教學設計

更新時間:2018-11-15    文章來源:博匯教育    瀏覽次數:8208

以下是《園林建筑》教學設計:

教學目的:

知識與技能:了解古代建筑藝術的特點。

過程與方法:通過合作探究,學生對中國古代建筑藝術的重要成就及其特點有所了解和認識。

情感態度價值觀:開闊眼界,增長知識,陶冶情操,提高學生的審美情趣,培養學生欣賞中國古代建筑藝術的能力。

教學重點:

一是通過對中國結構建筑體系的介紹以及對北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用等方法的分析,了解中國古代建筑的主要特色;二是通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例,了解中國古代園林藝術的主要特點。

教學難點:

對建筑藝術的欣賞,是實地參觀,現在僅憑課文提供的一些圖片,難以真正理解課文的內容。教學時應想方設法克服這一困難。

教具準備:多媒體課件、圖片、視頻

教學過程:

一、組織教學:(常規)

二、復習

提問:建筑的社會作用有哪些?

三、引入新課:(出示課題)

與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術成就的,是中國古代的園林藝術。它不僅具有悠久的歷史和高度的成就,而且獨樹一幟,自成體系,與歐洲、阿拉伯園林藝術并稱世界三大園林體系。

中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步,中國園林逐漸形成獨特的民族形式,自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結合起來,創造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設,中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”是中國園林的精髓,也是造園藝術所追求的境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。其中,蘇州園林是我國園林藝術的代表作品。

欣賞:

蘇州拙政園“與誰同座軒”:取蘇軾詞“與誰同座,明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群,這里只借以寫景,使意境更為豐富。

蘇州網師園月到風來亭和濯纓水閣:其中,亭中橫匾“月到風來”,取自唐代韓愈的詩句“晚年秋將至,長月送風來”;“濯纓水閣”是引用《孟子》中的“滄浪之水清兮,可以濯我纓;滄浪之水濁兮,可以濯我足”,以示其志之清高。

蘇州網師園殿春:其得名是由這一景區庭院內種植芍藥花而來,因為芍藥花開在春末,宋代詩人蘇東坡有詩云:“多謝花工憐寂寞,尚留芍藥殿春風”。“殿春”即春末,“”是與閣相連的小屋。所以,將庭院內留住春天的一角天地,美其名曰“殿春”,是很富于詩情畫意的。

中國古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環境。主要有三種類型:

一是皇家園林,面積較大,氣派宏偉,如圓明園、頤和園等。

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